单项选择题美国课程理论家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（）。
A.批判模式
B.过程模式
C.外观模式
D.实践与折中模式
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1.单项选择题同一学年的所有学生必须修习的公共课程，为保证所有学生的基本学力而开发的课程是（）。
A.选修课程
B.国家课程
C.必修课程
D.校本课程
2.单项选择题综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，其运用的先决条件都为（）。
A.记录
B.描述
C.汇报
D.观察
3.单项选择题用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是（）。
A.纸笔测试法
B.访谈法
C.问卷法
D.实验法
最新试题
美国理论家派纳在其著作《理解课程》中提出了由“课程开发”范式转向“课程理解”范式。
题型：判断题
古德莱特认为存在着五种不同的课程，即（）、运作的课程及经验的课程。
题型：多项选择题
美国教育家布卢姆的教育目标分类学将教育目标分为三个主要领域，即（）。
题型：多项选择题
心理学作为课程的理论基础历史悠久，其中（）是依据官能心理学提出体、德、智和谐发展。
题型：单项选择题
国家课程、地方课程和校本课程是三个完全独立的部分。
题型：判断题
最早提出“课程目标”并将其作为课程开发的出发点和归属的学者是（）。
题型：多项选择题
学者斯基尔克的情境分析课程研制模式，主要包括（）。
题型：多项选择题
认知心理学对学校课程的影响主要包括（）等。
题型：多项选择题
课程内容选择的准则包括（）等。
题型：多项选择题
（）是斯太克于1967年提出的一种评价模式。
题型：单项选择题