A.稳定的内部归因
B.稳定的外部归因
C.可控的内部归因
D.不可控的外部归因
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A.动机说
B.痕迹衰退说
C.提取失败说
D.干扰说
A.正强化
B.负强化
C.呈现性惩罚
D.取消性惩罚
A.较低
B.中等
C.较高
D.以上都不对
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.负迁移
D.逆向迁移
A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度
A.学生是否理解学习材料
B.学生是否主动学习
C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D.学习目的是解决问题或是获得知识
A.有意义接受学习
B.有意义发现学习
C.发现学习
D.探究学习
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
A.单维思维
B.思维的不可逆性
C.思维的可逆性
D.自我中心
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.发现学习
最新试题
张同学近来对周围事物缺乏兴趣,对外界环境变化没有任何情感反应,不洗澡、不换衣,缺乏行为动机与目的。据此,他的心理障碍应该属于()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()
“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?()
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
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当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
某学生为了证明自己而选择某门课程的学习。他这种学习动机属于()