A.潜意识理论
B.梦的解释
C.泛性论
D.本能学说
E.人格理论
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A.集中性与分散性
B.连续性与阶段性
C.平衡性与差异性
D.方向性与可逆性
A.切磋学问
B.交流思想
C.探索人生
D.商务合作
A.意识
B.前意识
C.潜意识
D.后意识
A.心理学的确立
B.实验心理学的创立
C.出版〈〈生理心理学原理〉〉
D.建立心理学专业队伍
A.具有两面性
B.具有稳定性
C.具有外显性
D.具有境遇性
A.交往动机的迫切性
B.交往内容的多样性
C.交往目的的单纯性
D.交往心理的差异性
A.孕育阶段
B.转折阶段
C.确立阶段
D.发展阶段
A.实验和研究设计
B.对数据的统计处理
C.抽样法
D.逻辑思维法
A.“ 不求天长地久,但求曾经拥有 ”
B.“ 爱人只有一个,情人可以多个 ”
C.主观:学业第一,客观:爱情至上
D.“ 儿女情长,英雄气短 ”
A.可逆性
B.灵活性
C.守恒性
D.补偿性
最新试题
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
张同学近来对周围事物缺乏兴趣,对外界环境变化没有任何情感反应,不洗澡、不换衣,缺乏行为动机与目的。据此,他的心理障碍应该属于()
从学习迁移视角看,为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升,大学教学应重视引导学生的学习实现()
在学校心理健康教育中,通常发展性目标应是()
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