教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）

单项选择题教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）

A.可行性
B.沟通性
C.准备性
D.有效性

1.单项选择题影响教师效能感的因素不包括（）

A.社会文化背景
B.学生特征
C.家长可沟通性
D.教师从教时间

2.单项选择题在学校心理健康教育中，通常发展性目标应是（）

A.主导性的
B.基础性的
C.补救性的
D.辅助性的

3.单项选择题心理咨询的（）是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生，努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系，从而保证咨询的顺利进行。

A.信赖性原则
B.教育性原则
C.主体性原则
D.客体性原则

4.单项选择题张同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境变化没有任何情感反应，不洗澡、不换衣，缺乏行为动机与目的。据此，他的心理障碍应该属于（）

A.意志障碍
B.情感障碍
C.思维障碍
D.感觉障碍

5.单项选择题（）不是心理健康的标准之一。

A.智力正常
B.了解自我
C.人格完整和谐
D.厌恶生活

6.单项选择题从心理健康教育的目标看，对大学生开展生涯辅导属于实施（）的心理健康教育。

A.发展性目标
B.预防性目标
C.矫治性目标
D.诊断性目标

7.单项选择题基于心理健康教育的目标层次，学校开展“防患于未然”教育，是落实心理健康教育的（）

A.发展性目标
B.预防性目标
C.矫治性目标
D.控制性目标

8.单项选择题根据埃里克森的人格发展阶段观，大学时期学生人格发展进入到（）阶段。

A.建立个人同一感
B.承担社会义务
C.显示创造力
D.达到完善

9.单项选择题根据皮亚杰道德认知发展理论，如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准，他可能的年龄是（）

A.5岁
B.7岁
C.10岁
D.12岁

10.单项选择题根据科尔伯格的品德发展观，当个体的道德判断重视讲原则，并处在能与人共同承担责任的水平时，其品德发展进入了（）

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平