A.接受过程
B.认知过程
C.同化过程
D.学习过程
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A.对所教学科知识很熟悉
B.积累了大量教学经验
C.可以将学科知识和教学方法相融合
D.富于创新,善于创造性解决问题
A.信息的输入和登录
B.信息的识别
C.信息的选择
D.信息的储存和提取
A.高尚的思想
B.学生家长、学生对教师的认可和态度
C.教育行政部门的管理导向
D.教师的社会地位
A.威信的形成是一个心理过程
B.威信是教师角色决定的
C.威信使学生敬而远之
D.威信等同于权威
A.社会地位
B.职业道德
C.言行举止
D.情感体验
A.直接强化
B.间接强化
C.奖惩
D.自我强化
A.教师角色认知阶段
B.教师角色认同阶段
C.教师角色信念阶段
D.教师角色内化阶段
A.正强化
B.负强化
C.奖惩
D.间接强化
A.自我中心意识到达顶峰
B.感知的目的性更加明确
C.感知的精确性趋于完善
D.逻辑性直觉水平不断提高
A.潜意识理论
B.梦的解释
C.泛性论
D.本能学说
E.人格理论
最新试题
根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
在学习过程中,有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫,一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析,属于()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和()
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
“行可以为表仪者,为人师也”,这强调了高校教师职业角色中,教师要成为()
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