认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）。

单项选择题认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）。

A.蒙台涅
B.维多思若
C.夸美纽斯
D.昆体良

1.单项选择题汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。

A.天人合一
B.重义轻利
C.三纲五常
D.重农抑商

2.单项选择题提出经济伦理概念的社会学家是（）。

A.韦伯
B.马克思
C.涂尔干
D.费孝通

3.单项选择题下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是（）。

A.超越功利
B.超越角色和个性
C.超越自尊和自卑
D.超越他人

4.单项选择题对我国师德教育的内容认识正确的是（）。

A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则
B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务
C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉
D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心

5.单项选择题对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）。

A.效果是人们行为所产生的客观结果或后果
B.效果是主观的
C.效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据
D.效果论的代表是边沁和穆勒

6.单项选择题科学的行为观根本标志是（）。

A.人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动
B.人的行动是一种积极的能动的自由活动
C.人的行为受个性心理因素的制约
D.人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动

7.单项选择题关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是（）。

A.知识经济时代下，知识更新速度相对较慢
B.高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度
C.高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化
D.高校教师肩负的历史使命的要求

8.单项选择题某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）。

A.赏罚分明
B.坚持真理
C.因材施教
D.秉公办事

9.单项选择题师德原则的基本功能的实现途径是（）。

A.教育事业整体利益
B.教师个人的职业行为
C.教师的道德情感
D.教师的道德责任心

10.单项选择题对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是（）。

A.是教师道德最主要、最基本的功能
B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段
D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现