“历时”与“共时”是瑞士语言学家（）提出的一对概念，前者指不同阶段和时期的演化状况，后者指特定时期或阶段的静态状况。

与共时比较研究相对的另一种共时研究，是只描述研究对象在特定时期的一个特殊空间内的状态，详尽地描述一个点的状况，而没有几个点的比较，属于（）研究的性质。

《述异记》中的（）就是“观棋烂柯型”故事的较早记载。

下列有关空间方位的表述不是以客体为中心来表述的是（）

《搜神后记》中的（）是后来广泛传播的田螺姑娘型故事的最早记载。

下列属于3-4岁儿童计数与基数认知能力教有目标的是（）

实验前儿童知道如何进行实验与实验结果，通过实验操作努力获取预定的答案，评价标准是儿童的实验结果与预定答案的接近程度，这指的是（）

唐代段成式《酉阳杂俎》中的（）为木鸟型传说。

1927年11月，顾颉刚、容肇祖、董作宾、钟敬文等发起成立了（）。

在家庭中，家长通过引导幼儿认识食品外包装上的生产日期和有效期来帮助幼儿积累数的经验，这种教育方式属于（）。