A.义务论
B.权利论
C.目的论
D.规则论

A.牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业
B.坚定走中国特色社会主义道德的信念
C.以推进社会进步为己任
D.坚定实现中华民族伟大复兴的信心

A.师德修养是师德教育的前提和必要准备
B.二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式
C.师德修养是师德教育的必要补充
D.二者都是致力于教师道德养成

A.爱国主义为核心的民族精神
B.以改革创新为核心的时代精神
C.马克思主义理论
D.社会主义荣辱观

A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现
B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础
C.道德行为是由一系列道德品质铸成的
D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现

A.教师在行为前对自己将要做什么、怎样做有自觉意识
B.教师在行动前对行为后果有自觉意识
C.教师在行为前对所要选择的行为有清晰的道德自我意识
D.教师在行为前对所选行为的道德意识，是出于对一定社会的教师道德准则的“应该”与否的理解

A.道德义务
B.道德良心
C.道德公正
D.教师荣誉

A.市场经济的迅速发展
B.西方发达国家高校社会服务的迅速发展
C.经济体制改革和高等教育管理体制重心下移
D.高等教育布局结构和高等教育区域化

A.传统思想和师生个性的特点
B.师生之间相互的认知度
C.教师的领导方式和态度
D.师生交往的时空、性别等因素

A.教师道德意识现象
B.教师道德关系现象
C.教师道德规范现象
D.教师道德活动现象