中国最早的教育督导出现于（）

鉴赏模式又称为（）

教育督导人员的专业化标准主要包括道德素质、岗位知识和（）

简述督学的意义。

专业道德是教育督导人员在督导过程中的（）。

非结构化观察和结构化观察划分的依据是（）

美国“蓝带优秀学校”项目建立于（）。

法国的《国民教育总法》颁布于（）

下列不属于教育质量监测测验中常用题型的是（）

我国研究者莫飞平认为，道德权威具有三个特点，分别是诱导性，说服性和（）。