A.道德认同
B.内心信念
C.教学纪律、制度
D.同事、同学
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A.教师道德他律
B.教师道德自律
C.教师道德自律与他律统一
D.教师道德义务向良心的转化
A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素
B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事
C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现
D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体
A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面
B.从根本上说,道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存,同时发挥作用的
C.没有导向,约束就失去了自己的轨道和目标
D.约束和导向功能是相互包含的,只是理解教师道德规范体系的视角不同,并没有原则性的区别
A.被动性
B.外在性
C.实在性
D.中介性
A.教师道德原则
B.教师道德评价
C.教师道德规范
D.教师道德范畴
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提
B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提
C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件
D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展
D.教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会没有作用
A.是教师道德最主要、最基本的功能
B.主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段
D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现
A.调节功能
B.教育功能
C.认识功能
D.激励功能
A.在道德意识上有更高的要求
B.在道德行为上有更突出的示范性
C.在道德影响上更广泛更深远
D.在道德规范上更严格
最新试题
“慎独”既是一种道德修养的方法,又是一种道德修养中应达到的境界。
“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”是公民基本道德规范。
教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。
师德教育首先应从公民道德谈起,其原因的表述错误的是()
人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征,是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一。
被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是()
开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质。
对教师道德行为的论述错误的是()
社会思潮对教师理想信念只有消极影响。
雅斯贝尔斯认为:“技术仅是一种手段,它本身并无善恶,一切取决于人从中造出什么,它为什么目的而服务于人,人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于()