A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面
B.从根本上说,道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存,同时发挥作用的
C.没有导向,约束就失去了自己的轨道和目标
D.约束和导向功能是相互包含的,只是理解教师道德规范体系的视角不同,并没有原则性的区别
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A.被动性
B.外在性
C.实在性
D.中介性
A.教师道德原则
B.教师道德评价
C.教师道德规范
D.教师道德范畴
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提
B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提
C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件
D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展
D.教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会没有作用
A.是教师道德最主要、最基本的功能
B.主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段
D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现
A.调节功能
B.教育功能
C.认识功能
D.激励功能
A.在道德意识上有更高的要求
B.在道德行为上有更突出的示范性
C.在道德影响上更广泛更深远
D.在道德规范上更严格
A.其目的是为社会培养中高级专门人才
B.其对象是趋于社会化的青年学生
C.其手段是教师的真才实学、人格品德
D.在时空上具有弹性与自由度
A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介
B.虚荣是以个人主义为基础的
C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一
D.虚荣往往伴随着嫉妒
A.赏罚分明
B.坚持真理
C.因材施教
D.秉公办事
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最新试题
“经师”和“人师”是教师的两种人格,其中“经师”是教行为的。
高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
社会思潮对教师理想信念只有消极影响。
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段。
教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现。
从完整意义上讲,师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
学术规范是根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则,反映了学术活动长期积累的经验。
引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意。
道德行为是道德品质的外在表现,是衡量教师道德水平高低的主要标志。
崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。