A.赏罚分明
B.坚持真理
C.因材施教
D.秉公办事
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A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴
B.良心是义务的内化形式
C.义务和良心都来自于主体内部,表现为个人对自己行为的道德责任
D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的
A.他律性
B.自律性
C.内生性
D.排他性
A.教师道德责任
B.教师道德义务
C.教师道德范畴
D.教师道德公正
A.教书育人
B.以科研推动社会科学技术进步
C.以智力和技能优势为社会服务
D.以上都是
A.增强理性能力
B.改变情感倾向
C.端正价值导向
D.以上都是
A.重利轻义观
B.重义轻利观
C.义利并重观
D.以上都不是
A.重利轻义观
B.重义轻利观
C.义利并重观
D.以上都不是
A.重利轻义观
B.重义轻利观
C.义利并重观
D.以上都不是
A.物质利益不能等同于个人利益
B.物质利益不能等同于“向钱看”
C.物质利益主要指的是经济利益
D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的
A.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”
B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势
C.高校为社会服务,一般是指人才培养和科技创新,而不包括直接为社会提供服务
D.在服务过程中,应该要讲究成本核算,讲投入要素的收益回报率,讲合作“双赢”或“多赢”
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最新试题
社会思潮对教师理想信念只有消极影响。
“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
师德教育是师德修养的前提和必要准备。
教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是()
当一个人占有物质或精神上的东西不是他的贡献所得,就不能真实反映他的社会价值。
人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征,是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一。
引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意。
道德行为是道德品质的外在表现,是衡量教师道德水平高低的主要标志。
高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。