A.感染性强
B.内控性强
C.示范性强
D.层次性高
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A.正确的义务观可以约束和规范教师的行为
B.正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量
C.正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质
D.正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系
A.教学
B.科研
C.社会服务
D.管理
A.见利忘义
B.急功近利
C.义利兼顾
D.见利思义
A.以义谋利
B.见利思义
C.义利兼顾
D.重利轻义
A.明确服务社会、服务经济理念,变成果为现实生产力
B.树立合理谋利精神,理清功利道义关系
C.推行服务承诺制,诚信守约
D.立足本职为主,内外兼顾为辅
A.新旧观念的矛盾
B.个人利益与社会利益的矛盾
C.本职工作与兼职工作的矛盾
D.教师集体内部的利益矛盾
A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成
B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强
C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神
D.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现
A.教学服务
B.信息服务
C.装备服务
D.科技服务
A.严谨治学,实事求是
B.团结协作,公平竞争
C.坚韧不拔,勇于探索
D.以德修身,率先垂范
A.要保持诚实、高尚和协作精神
B.要严格检查自己所从事工作的意义和目的,弄清有关道义的问题
C.促进国际科学合作,为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献
D.重视和平发展技术所具有的人性价值
最新试题
“经师”和“人师”是教师的两种人格,其中“经师”是教行为的。
道德行为是道德品质的外在表现,是衡量教师道德水平高低的主要标志。
所谓人生价值,就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意。
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段。
教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。
教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。
“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”是公民基本道德规范。
“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
学术规范是根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则,反映了学术活动长期积累的经验。