教育心理学研究的对象是（）。

加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略及（）。

拜瑞斯等人进行的（）。

使用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。

联结派以（）、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。

瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。

德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。

教育心理学作为心理科学的一个独立分支，是在（）发生的。

个体的心理发展受先天和（）两方面因素的制约。

根据迁移的性质分类，迁移有（）。