A.提高国民素质
B.贯彻教育方针
C.培养四有新人
D.适应市场经济需要
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A.创新
B.学习知识
C.提出问题
D.好奇心
A.创新型教师
B.创新型人才
C.创新型领导
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A.全面性原则
B.个体性原则
C.主体性原则
D.动态性原则
A.直接学习法
B.模仿学习法
C.探源索隐学习法
D.创新性阅读方法
A.全民性
B.差异性
C.个体性
D.主体性
A.创新品格
B.创新情感
C.创新意识
D.创新欲望
A.引导
B.指导
C.兴趣
D.思维
A.知识障碍
B.意识障碍
C.方法障碍
D.思维障碍
A.发展
B.科技
C.人才
D.创新
A.梅奥
B.布鲁纳
C.弗莱明
D.弗洛里
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最新试题
气质与性格都是在后天的社会环境中逐渐形成的,具有好与坏之分。
从众行为都是表面的、虚假的服从。
挑战性的任务激发人的成就需要,漂亮的时装引起人的购买欲,这些现象印证了动机的诱因理论。
“人心不同各如其面”描述的是人格的()特性。
教师一边讲课一边注意观察学生的课堂反应,这些“一心二用”的现象描述的是注意的广度。
马斯洛的需要层次理论中,介于安全需要和尊重需要之间的是()。
动机与效果总是统一的。
当一个人处于一个新的环境中,发现原有的判断标准和行为规范与新的环境不相适宜时,容易从其他人身上寻找参照信息,这种从众行为不是盲目的服从。
如果把人的心理比作一座冰山的话,那么人的()便是露出水面的冰山的顶端,它只占人的心理很小的一部分。
测试时问被试,“图片上的情境是怎么造成的;图片中的情境表示在发生什么事件;结果会怎样”,这样的人格测试方法是投射测验里的()。