某教师喜欢某个学生就会认为他是完美无缺，这是肯定性偏见。

同专业、同班级的同学们或者同科室、办公室的教职工都是属于狭义的群体。

一般情况下，学校教师总是扮演着复合角色。

美国心理学家费德勒的研究发现，低LPC（任务型）领导者随着经验的增加其业绩逐渐提高。

高校内各学院的教学秘书及科研秘书都属于学校组织的协调层。

学校成员的需要是指由已经满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的内外部紧张状态。

学校的校风建设主要是（）之间的函数关系。

（）是指研究者对研究被试做指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应（回答）可能性的谈话。

学校组织对学校成员具有（）心理作用。

心理学家阿伦森的实验研究表明，互补吸引是促进人际吸引的重要因素。