卡尔·罗杰斯1942年出版了（）一书，系统地提出了他的非指导性治疗理论及方法。

（）理论认为：人类行为是个体和环境交互作用的产物，其基本理论是替代强化。

（）是指学校对学生所产生的教学影响程度。

赞可夫在（）年发表《教学与发展》一书，提出了著名的发展性教学理论。

（）在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都是可以测量的论断。

当前日本在基础教育的课程结构上增加了综合学习时间，将原有的三板块变为（）。

（）的主要观点是，儿童只需要观察就可以获得大量新的行为，而这一过程的实质是替代强化。

简述教育评价系统改革取得的基本成就。

（）提出了发现学习方法，这种学习方法是一种在教师的指导下，以培养学的创造性思维能力为目的的方法。

基础教育亦称（），是旨在提高公民基本素质而实施的普通文化教育。