A.前实验
B.准实验
C.真实验
D.自然实验
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A.探索性实验
B.验证性实验
C.确认性实验
D.自然实验
A.从属
B.相依
C.因果
D.矛盾
A.研究的差异性
B.研究的一致性
C.研究的多样性
D.研究的特殊性
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.不属于上述三种方法的任一种
A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.属于上述三种方法的综合
A.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复,是否具有前后一贯性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复
B.研究必须有效度才有意义
C.有效度一定有信度
D.有信度一定有效度
A.内容效度
B.结构效度
C.内部效度
D.外部效度
A.前实验、准实验和真实验
B.探索性实验、验证性实验、推广性实验
C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
D.实验室实验、自然实验
A.前实验、准实验和真实验
B.探索性实验、验证性实验、推广性实验
C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
D.单组实验、等组实验和轮组实验
最新试题
文献检索的主要工具有()、文摘、索引、搜索引擎、网络数据库等,可根据需要灵活运用。
()就是运用哲学的原则认识事物现象,并解决具体的问题。
在测量层次分类中,有绝对零点的测量层次是()
按照观察者介入研究活动的程度,可将课堂观察分为()
当一个研究中设计的变量都是清晰明确的,可以进行操作化定义进行准确测量的时候,就可以选择使用()进行研究。
问卷一般都是选择题,常采用两点、()或五点计分。
内容分析研究中最费时、最有意义的部分是()
研究报告的质量取决于()
学业测验常常采用()或五级(优、良、中、及格、不及格)计分。
某研究者用实验法研究“惩罚对学生品德发展的影响”,他违背了教育研究的()