（）强调泛化，把已学会的对某种刺激的反应，运用于其他相似刺激的倾向。

依据研究层次划分的课题类型有哪些？

研究与测量儿童社会能力的方法主要有社会测量技术、（）、行为角色游戏法、行为性交谈、自然观察法和教育实验法。

定量研究方法与定性研究方法常常不同时出现在一个研究中。

民办学校中的教师申诉适用（）。

在研究儿童个性与性格问题时，鉴于幼儿自我表达能力的局限，研究者可以采用父母与教师问卷法收集相关数据。

观察法必须是研究者在现场才能收集到真实资料。

研究报告中所涉及的资料，一般应以（）资料的面目出现（个案研究除外），避免涉及个人隐私和姓名地址，这是一般的科学研究的道德常识。

社会性能力研究不再考虑婴儿单独时的行为，而强调与他人的相互作用，最常研究的是与（）的交往作用。

依恋行为各种各样，因情景、发展水平、个体儿童而异，然而都具有依恋对象在场时的（）这个一般性特征。