主体教育思想的全面复兴在西方要比在我国晚的多。

人口的增加和人类生命的延长在就业机会、粮食生产、住房环境上造成压力的同时，也引发了在（）

每个学生都是人际关系环境的重要创造者，教育者应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、（）的人际环境。

主体教育思想与传统教育思想的区别是主体教育思想首先把学生看成是人，然后才看成学生。

教育体系涵盖正式教育、非正式教育和非正规教育，全面整合教育资源，将（）教育统一起来。

主体意识指一个人对自我的意识水平，比如是否知道自己在做什么，自己在想什么，是否能够对自己的特点有准确的认识等。

学校中的人际环境是人文环境中最重要的方面，它对于学生人文素养的成长发挥着关键性的作用。

一个学生如果在学业上落后是一点缺陷，如果在身体和品行上有问题，则是比较严重的缺陷，而如果没有了自信和自强的心理状态则是一种致命的缺陷，因为他不但将一事无成，而且将生活于痛苦之中。

教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行（）等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果。

在古代或传统教育中，教师是教育活动的中心，教育是围绕着（）展开的。