A.树立尊重学生的理念，多听学生的意见
B.对学生给予积极的期待，以产生积极的互动
C.关注全体学生，合理地分配精力给不同类型的学生
D.减小班级规模，提倡互动的学校文化，创设更多的师生互动的机会和空间
E.通过言语和非言语的形式，多创造沟通互动的机会
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A.提高自我修养
B.注意饮食营养保健
C.注意运动保健
D.注意用脑卫生
A.课堂教学的有序实施
B.总结与反思
C.调动学生积极参与教学
D.控制课堂教学的节奏
A.杜威
B.桑代克
C.班杜拉
D.斯金纳
A.顺序性
B.平衡性
C.阶段性
D.个体差异性
A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.乐生水平
A.档案袋方法
B.评估表方法
C.展示课方法
D.知识测试方法
A.学徒教师
B.职业教师
C.专家教师
D.卓越教师
A.职业病
B.心理问题
C.心身疾病
D.职业倦怠
A.授予资格证书
B.师范学校的出现
C.有一定的知识水平
D.在学校传授知识
A.角色冲突
B.期望与现实的差距
C.职业的低创造性
D.个体的人格特征
最新试题
教师认为学生“朽木不可雕也”，学生“视师长如寇仇而不欲见”。说明师生关系（）。
优秀教师的成长的最佳年龄区是（）岁。
学校为教师购置图书资料、提供学习进修机会、提供参加学术活动和教学竞赛的机会、提供展示自己才华的机会等，帮助教师取得成绩，这是（）。
学校教育活动观强调教育活动的（）。
“微格教学”在教师的发展模式中属于（）。
教师的口头语言表达能力的要求不包括（）。
参与式观察是师德修养自我反思中（）的最有效的方式。
在课堂情境中，一方的正性情感使另一方也产生正性情感，一方的负性情感也会导致另一方的负性情感。此外，双方还会表现出一些共同的模式化的行为。这是师生互动的（）特点。
专家教师在教学技能上的特征有（）。
既承认自己的能力和才干，又承认自己的不利条件和不足。这是（）。