可以采用元认知提示的方式提高学生的元认知监控水平。

判断题可以采用元认知提示的方式提高学生的元认知监控水平。

1.判断题样例问题数目的增加并不会促进学生的图式归纳。

2.判断题在图式教学中，可以直接教授学生相应的问题图式；也可以引导学生在解决样例问题后，对解题思路进行归纳。

3.判断题问题表征是是要理解问题的意思，建立起对问题客观描述的理解。

4.判断题学生每天上学校，如何坐车就是一个问题解决的过程。

5.判断题一个问题会包含三个方面：问题的初始状态、问题的目标状态、达到目标的路径。

6.判断题就创造性的发展而言，提出问题比解决问题更重要。

7.判断题奖励可以促进学生创造性的发展。

8.判断题创造性思维者的动机一般源于内部动机。

9.判断题不是每个学生都有创造性。

10.判断题喜欢“质疑”的学生会限制其创造性的发展。