A.吉登斯
B.滕尼斯
C.恩格斯
D.哈贝马斯
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A.社会结构
B.社会制度
C.社会机制
D.因果关系
A.显功能
B.潜功能
C.正功能
D.反功能
A.帕森斯
B.默顿
C.韦伯
D.福柯
A.学校
B.公司
C.邻里
D.教会
A.抚育功能
B.生产功能
C.赡养功能
D.消费功能
A.结构特征
B.互动关系
C.归属感
D.从属关系
A.费孝通
B.科尔曼
C.林南
D.格兰诺维特
A.关系的密切程度
B.关系的规范化程度
C.关系建立的基础
D.关系的协调程度
A.情境定义
B.符号互动理论
C.“镜中我”理论
D.拟剧理论
A.角色失败
B.角色冲突
C.角色不清
D.角色中断
最新试题
冲突学派的理论大体上可以分为()。
我国的教育社会学走过了一百多年的历程,包括孕育创建期、停滞沉沦期、重建发展期等。
根据联合国教科文组织的规定,非正规教育是指无需报名注册手续即可上课或参加,教学关系和目的不甚明确的教育形式。
现代科学发展的两大特征是:各门科学互相渗透性的增长和()不断扩大。
韦伯企图用阶层的概念取代阶级的概念,因为二者是没有根本差别的。
明确的社区教育是在20世纪50年代才确立的新概念。
教育经费是制约教育发展的关键因素,它的投入程度。使用方式对教育发展影响甚大。
中国古代思想家()提出“富民”与“教民”的思想,认为“教”在国家的发展具有重要的地位。
运用系统论分析学校社会组织的是以帕森斯为代表的()。
文化差异论认为,低阶层子女的学业成就受挫折的原因在于文化被剥夺,主导文化环境不利于他们智力发展和学业成功。