从布劳和邓肯开辟社会分层研究以来，家庭如何影响人们的教育获得成为了教育不平等社会学的研究主题。

我国的教育社会学走过了一百多年的历程，包括孕育创建期、停滞沉沦期、重建发展期等。

弗劳德在他的（）一文中认为儿童所处的社会环境发生巨大变化，教师道德权威影响力不断削弱，同辈群体的作用在加强。

根据联合国教科文组织的规定，非正规教育是指无需报名注册手续即可上课或参加，教学关系和目的不甚明确的教育形式。

运用系统论分析学校社会组织的是以帕森斯为代表的（）。

教育社会学思想，从广义而言，是指具有教育社会学色彩的思想和观点。

现代科学发展的两大特征是：各门科学互相渗透性的增长和（）不断扩大。

明确的社区教育是在20世纪50年代才确立的新概念。

前苏联的教育学家克鲁普斯卡娅等人于（）提出的班级集体理论，认为班级集体是群体的最高形式。

中国古代思想家（）提出“富民”与“教民”的思想，认为“教”在国家的发展具有重要的地位。