A.准确的后续方案选择
B.合理的辅助方案介入
C.准确的后期行为调整
D.合理的修正效果评估
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A.专注的聆听
B.简要地描述求助者的生命处境
C.将求助者定义为“问题人”
D.无条件的接纳求助者
A.分析逻辑存在缺限
B.强调内部和外部原因的共同作用
C.以工作者为中心
D.忽视个案辅导的技巧
A.指导性治疗阶段
B.工作者中心治疗阶段
C.以人为中心治疗阶段
D.以环境为中心治疗阶段
A.注重可观察和可测量
B.注重可学习和可理解
C.注重可作用和可反应
D.注重可理解和可测量
A.同化
B.反移情
C.倾听
D.体验
A.了解求助者的求助意愿并进行适当的处理
B.促使求助者进入案主的角色
C.澄清求助者的期望
D.评估求助者意愿的处理难度
A.同理心
B.倾听
C.体悟的传达
D.接纳
A.强调采用心理和社会疗法
B.强调案主的自我反省
C.强调工作者的主动介入
D.强调采用多种治疗技巧帮助求助者
A.工作者不能指责、嘲笑和贬抑案主
B.向案主表达身体的关注与心灵的关注
C.对案主的思想、情感、行为的接纳上
D.对案主的温暖、关心与喜爱上
A.结构性
B.功能性
C.执行性
D.同一性
最新试题
按明确的大纲与标题将各种资料组织起来,表达工作者对某一工作内容的基本观点或看法。这种记录形式是()
在个案工作中行为治疗模式的优点集中体现在哪些方面?
实际干预
心理社会模式假设个人早年未被满足的欲望或情绪需要或冲突,仍藏在个人的意识中。
“无论实情怎样一定要在别人面前表现我们是幸福的家庭”属于()
自我环
危机调适
行为修正学派的理论基础是学习理论,其中班杜拉创立的是()
工作者在和案主建立的专业关系中一直保持开放和诚实的态度属于()
班杜拉认为,人们只要经过观察、学习和模仿过程就可以使行为改变,这属于()