A.帮助学生树立正确的学习态度
B.激发学生的学习动机
C.培养学生的特长才艺
D.发展学生的学习兴趣
E.帮助学生解决生活中的困惑和问题
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A.应该保持其专业素质与专业道德,并与其他专业人员竭诚合作
B.保密原则
C.尊重机构的规范和宗旨
D.尊重服务对象的价值观念与基本权利
E.互助互惠原则
A.坚持保额原则
B.坚持自愿原则
C.坚持沟通原则
D.坚持以人为本
A.特殊化
B.个别化
C.标签化
D.另类化
A.学生在成长发展过程中经常表现出来与社会化要求和社会行为规范不相符全的不利于个体健康成长的外显和为。
B.主要表现为学习适应困难、情绪障碍、人际关系紧张和品德不良等方面
C.由严重心理疾病引发的行为
D.给学校、家庭和社会带来麻烦的行为
A.对这些孩子进行个别辅导
B.对这些孩子进行小组辅导
C.通过与孩子的父母沟通,进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题
D.对这些孩子的老师开展工作,使他们更多地关注这些孩子
A.人体主义疗法
B.行为改变技术
C.合理情绪行为疗法
D.格式塔疗法
A.坚持案主自决原则
B.坚持保密原则
C.坚持以人为本原则
D.坚持自愿原则
A.小亮因父母离异导致学习成绩下降,班主任建议其见社会工作者,小亮不愿意,社会工作者坚持将他列为个案辅导的对象
B.刘丽品学兼优,但是最近她父亲由于经济问题被“双规”了,根据以往的经验,社会工作者将刘丽列为辅导对象
C.通常情况下,学习成绩不佳者都是个案辅导的对象
D.学校个案工作的对象主要来源于主动求助的和他人推荐的学生
A.学校社会工作者必须坚持独立开展专业服务
B.学校社会工作者的工作任务必须服从学校的安排
C.学校社会工作者的主要职能是教育
D.学校社会工作者作为专业人士,一般需要与其他学校服务团队一起合作
A.加强自我同一性
B.接纳自己的身体和容貌
C.改变人际间的冲突
D.建立个体的价值体系
最新试题
社会工作者小康在开展小组工作过程中,有一段时间组员行为十分拘谨,大家只试探性地询问其他人的姓名、工作之类的表面问题。这个阶段大概处于小组工作的()阶段。
社会工作者在制订好服务计划后还需要与服务对象签订服务协议,下列选项中,不属于服务协议基本内容的是()。
危机介入理论认为,危机通常可以分为普通生活经历的危机和()。
实务过程中,当社会工作者选择小组的形式作为干预重点时,小组既是干预的手段,也是干预的情境。当介入小组整体时,需要考虑()因素。
王强,某电视台记者,2008年汶川地震期间,他正好在四川休假,于是他在震后第一时间内赶到灾区,从事人员抢救、赈灾物品发放、抢修道路等志愿活动,被评为“四川省优秀志愿者”。从我国对社会工作的理解而言,王强的行为属于()类型的社会工作。
社会服务机构每年都要进行()工作,然后将已核实的财政报告提交上级主管部门,或者以机构的年报出版,或者在机构的网页上公布。
《某社区服务示范城区标准》规定,每1000人的社区需要配备一个商业点。社区工作者小李所在的社区有10000人,据此,小李认为有必要增加所在社区的商业网点数。小李的这种做法属于()评估需要方法。
12岁的红红在上学的路上捡到一个钱包,于是将其交给老师,老师想办法联系到钱包的主人。红红因此受到失主和老师的表扬,并被评为三好学生。自此,红红更加积极地帮助别人,老师和家长、邻居都夸红红是个懂事的孩子。红红的道德价值体现了科尔伯格道德发展阶段的()阶段。
()提出了系统模式社会工作的基本原则,使系统理论能够更好地与社会服务实践相结合。
当出现救灾抢险、公共卫生疾病控制应急管理等临时性、一次性、需要跨越职能管理部门投入有限资源时,一般可以运用()方式进行。