单项选择题美育与物质文明发展的关系是（）
A.人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段
B.在分化阶段，人类物质文明分化为日用品和艺术品，向着实用和审美两个方向发展
C.审美和实用的分离阻碍了人类物质文明的发展
D.美育与物质文明是无关的
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1.单项选择题技术美在古风时代（）
A.与当时的技术水平相适应，实用重于审美
B.人们偏重装饰到了畸形的程度
C.审美重于实用
D.审美与实用分离
2.单项选择题天文学家开普勒关于行星运动三大定律的第三定律，其数学公式为T2=D3体现了科学美的（）
A.对称性
B.简洁性
C.统一性
D.抽象性
3.单项选择题音乐是（）
A.空间艺术
B.时间艺术
C.视觉艺术
D.触觉艺术
4.单项选择题人在审美过程中，通过多种审美感觉器官的协同活动，对审美对象的各种形式特征，进行综合加工，形成对审美对象的整体印象，从而构成了（）
A.审美知觉
B.审美感觉
C.审美情感
D.审美鉴赏
5.单项选择题下列情感中，属于低级情感的是（）
A.科学情感
B.道德情感
C.审美情感
D.饥饿时吃了一顿美餐，感到十分痛快
6.单项选择题人的审美能力是（）
A.先天就有的
B.在社会实践中逐渐形成的
C.人类低层次的需要
D.人的天性
7.单项选择题审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）
A.悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神
B.悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神
C.悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意
D.悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目
8.单项选择题（）是指在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。
A.美育的形象性
B.美育的愉悦性
C.美育的自由性
D.美育的超功利性
9.单项选择题健康人格具有正确处理自己与他人、社会和自然之间的相互关系的能力，这个能力是健康人格的哪个特征（）
A.整体性
B.协调性
C.创造性
D.情感性
10.单项选择题康德关于趣味的观点是（）
A.感性趣味这个我们感觉的最动物性和最内向的趣味，已萌发了一种在对事物的精神判断中所实现的分辨
B.趣味就是一种判断的能力，因而它就是一种反思趣味
C.趣味不同于理智
D.趣味是不可言传的，是一种自然之趣
