A.培养审美创造能力
B.发掘先天的审美潜质
C.培养审美情感
D.加强审美实践的训练
E.欣赏古今中外的艺术佳作
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A.非强制性
B.超功利性
C.自主性
D.功利性
E.意会性
A.使人丧失了直面人生,承受苦难的能力
B.丧失了把握现实、辨别真伪的能力
C.丧失了气质的培养,学识的积累和修养的提高
D.丧失了自己
E.丧失了自己的个性特征,独创精神与独立思想
A.自然状态阶段
B.审美状态阶段
C.道德状态阶段
D.理性状态阶段
E.野蛮状态阶段
A.我为物用
B.物为我用
C.审美趣味
D.受教者
A.诸心理功能
B.审美活动
C.便利自然
D.实用、美观
A.开放性
B.未特定化
C.心理发展
D.思维方式
A.发音器官
B.语词
C.表达者
D.听众
A.提供丰富的审美对象
B.进行审美教育
C.培养完形能力
D.培养整合能力
A.低级情感
B.高级情感
C.道德情感
D.审美情感
A.如何在认知方面得到发展
B.如何在道德方面得到发展
C.如何在审美方面得到发展
D.如何全面发展
最新试题
生活质量的高低是与人积极、主动的创造()
悦志悦神是指审美主体在审美活动中获得的一种()
西方最早提出较为系统的美育思想的是()
无论是社会美、自然美,还是艺术美,它们总是具有()的特点,为审美主体所见、所听、所触。
提出“艺术作品最明显的特征可谓无用性”的是()
感性的特征主要表现为()
音乐家的创造性幻想是通过()来体现的。
生理快感与审美愉悦的重要区别是它的()
()是指教师在教学生了解什么是美的同时,应当教学生学会一些基本的审美方法。
小学美育的任务主要表现在哪些方面?