新中国成立后，学前教育师资培养体系由职前培养和职后继续教育构成，其中（）包括中等幼儿师范、专科、本科、硕士研究生、博士研究生等层次。

福禄培尔的教育原则为（）。

近现代英国学前教育受美国教育家杜威的实用主义教育理论影响较大，保育学校和幼儿学校都把（）作为教育的基本原则。

（）以其子女为对象，研究家庭教育，写了《家庭教育》一书。

原始社会末期出现的对儿童进行社会公育的机构名为（）

昆体良提出儿童教育应（），认为未来雄辩家的培养和教育是伴随着婴儿的出生而开始的。

南京临时政府成立后，在蔡元培的主持下，对封建主义教育进行了全面改革，主要包括（）。

陈鹤琴认为儿童具有（）等主要特点。

古希腊学前教育的特点是重视采用优生、优选的方法保证儿童的体质健康，（）的学前教育更注重体育和德育，其儿童公有公育的思想对后世有较大影响。

（）将蒙养园纳入了真正的教育机构之中，这标志了学前教育地位的提高。