在下位学习中，新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。

判断题在下位学习中，新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。

1.判断题同化主要适用于那些与旧知识没有直接联系的新知识的学习。

2.判断题数学问题解决是运用已有的数学知识去求解问题答案的心理过程或思考活动。

3.判断题“课”是教材组织的最小单位。

4.判断题关于课程的含义大体上有两种说法：“学科”说和“进程”说。

5.判断题现行的小学数学教材中渗透了集合、对应、函数、统计等数学思想，但没有极限思想。

6.判断题数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。

7.判断题“算筹”是世界上最古老的计算工具。

8.判断题新中国成立以来，教育部（教育委员会）先后颁发了十二部教学大纲（课程标准）。

9.判断题《课标（2011年版）》将《课标（实验稿）》的六个核心理念修改为数学课程、课程内容、教学活动、学习评价、信息技术这五个核心理念。

10.判断题《课标（2011年版）》要求小学数学“综合与实践”应当保证每学期至少两次。