A.加深感情
B.加深理解
C.统一认识
D.决定取舍
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A.自然环境
B.历史条件
C.生活条件
D.社会条件
A.观察调查法
B.访问调查法
C.问卷调查法
D.文献调查法
A.通过讲歇后语
B.采取对比与夸张的方法
C.通过形象比喻
D.运用倒置倒引方法
A.影响领导者和组织成会员的情绪
B.影响领导者的领导方式
C.影响领导者的作风和修养
D.决定领导者的能力
A.战略性
B.灵活性
C.社会性
D.继承性
A.培养驾驭环境的气魄
B.对环境做深入细致的分析
C.能动地利用领导环境
D.注重适应领导环境的新变化
A.开拓创新能力
B.分析决策能力
C.自我学习能力
D.组织指挥能力
A.民主法治
B.公平正义
C.诚信友爱
D.安定有序
A.要有主见,但不主观武断
B.要有勇气,但不鲁莽蛮干
C.要有毅力,但不顽固不化
D.有豁达的心胸,但不是看破红尘
A.领导者
B.被领导者
C.群体目标
D.客观环境
最新试题
一般而言,领导层次越高,面对的领导环境也就越简单。
树立适中的目标是激励的基点,其是静态的。
领导的语言表达主要表现不包括()。
每一种特定社会中的“才”总是会以一定形式的社会结果表现出来。
工作激励艺术不需要物质刺激,也不需要非常高超的激励技巧。
现代社会,领导力的核心不是权力,而是情感。
以下属于斯托戈蒂尔的六类领导特质论的是()
豪斯的理论把领导者分为()
在领导工作中,由于各种主观方面的原因,各部门所分配的任务及完成任务的进度和质量必然存在差异。
职能制指行政组织同一层级()为若干个部门,每个部门业务性质和基本职能相同,但(),相互分工合作的组织体制。