教育社会学其学科的逻辑起点和研究目的都在于教育的本质性功能，为教育促进人的发展和社会的进步创造条件和提供理论依据。

弗劳德在他的（）一文中认为儿童所处的社会环境发生巨大变化，教师道德权威影响力不断削弱，同辈群体的作用在加强。

最早提出本能是人的内在能力理论的是英国心理学家（），他在1908年出版的《社会心理学导论》中提出。

我国的教育社会学走过了一百多年的历程，包括孕育创建期、停滞沉沦期、重建发展期等。

社会发展是一个综合性的社会工程，（）在其中起到基础和领先的作用，但决不是经济上去了，其他社会发展项目也自然而然地上去了。

最早运用社会冲突理论来研究社区的是美国学者（）。

明确的社区教育是在20世纪50年代才确立的新概念。

中国古代思想家（）提出“富民”与“教民”的思想，认为“教”在国家的发展具有重要的地位。

运用系统论分析学校社会组织的是以帕森斯为代表的（）。

从布劳和邓肯开辟社会分层研究以来，家庭如何影响人们的教育获得成为了教育不平等社会学的研究主题。