A.强化园内各类人员的管理意识
B.建立幼儿园课程管理制度
C.幼儿园课程管理的内容
D.幼儿园课程资源的管理
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A.引导幼儿,教师,家长
B.支持幼儿,教师,家长
C.刺激幼儿,教师,家长
D.帮助幼儿,教师,家长
A.注意以目标、计划为依据,对照工作结果,判定工作成绩与不足,总结经验和教训
B.总结要有群众参加,要具有教育激励作用
C.总结要注重探索规律
D.总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向
A.加强对幼教事业的领导、协调和控制
B.重视儿童生存、保护和发展工作,使儿童权利保障法制化
C.幼教行政目的性、自觉性不断增强
D.以上都对
A.必须做到有法可依,照章办事,要注意职权相符,不能随便超越自己的职权
B.运用权力时要讲道理,坚持以理服人
C.使用权力时要重视感情因素,以情动人
D.蛮横无理,以权压人
A.教学方面
B.环境设施方面
C.卫生健康方面
D.建筑维修方面
A.加强常规教育,逐渐养成幼儿良好的习惯
B.培养幼儿自我管理的能力,让幼儿学习管理自己
C.让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系,意识到自己是集体中的一员,应该遵守集体规则与纪律,增加责任感,在活动时不仅要考虑自己.也要考虑到他人
D.为幼儿入小学做准备
A.明确培养目标
B.树立正确的办同指导思想
C.坚持和改善党的领导
D.注意正确思想引导和优良园风建设
A.近期目标
B.中期目标
C.远期目标
D.活动目标
A.独特性
B.稳定性
C.整体性
D.积极性
A.心理发展的敏感期
B.心理发展的转折期
C.心理发展的稳定期
D.心理发展的关键期
最新试题
幼教事故绝对概念是指经过法定指标和程序鉴定,导致的损失包括()或地位损失客观存在。
诊断家园教育的现状:精打算与细关注形成过度苛求,衍生家园矛盾等。
儿童的生活具有生长性或()的目的。
在角落的布置上应着重(),让幼儿喜欢,有愿意探索的愿望。
勃朗芬布伦纳所谓的大系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
诊断家园教育的现状:高投入与高期望造就心理失衡,形成家园分歧等。
教师是沟通学前儿童与社会的中介者。
心理危机的干预方法有个别辅导和()。
主张“中国化”、“平民化”的学前教育的教育家是晏阳初。
家庭教育是其它教育的坚实基础;家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点。