A.选择者戴着“无知之幕”的面纱。
B.选择者必须知道的事实。
C.三种更高层次的道德能力。
D.采用“最大最小原则”。
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A.单规义务
B.显见的义务
C.多规义务
D.实际的义务
A.它能够有效约束行政人员的职业承诺,确保行政行为的道德正当性。
B.在官僚等级制中,单一的绝对命令有助于组织目标的贯彻执行。
C.它依赖于道德行为者的内在良知、信仰与道德冲动。
D.过于刻板,扼杀了个人的道德自主性。
A.只有出于责任的行为才具有道德价值
B.一个出于责任的行为,其道德价值不取决于它所要实现的意图
C.责任就是由于尊重而产生的行为必要性
D.出于责任的动机,是主观的、偶然的,不具有道德的约束力
A.人的理性来自于外界环境。
B.人的理性可以分为理论理性和实践理性。
C.理论理性给自然界“立法”,是创立自然科学知识的能力。
D.实践理性为人自身的行为“立法”,这是道德的自由能力。
A.公共政策目标的实现
B.一致性
C.政治生存
D.参与的社会
A.为了绝大多数人的利益允许牺牲“少数人”的利益。
B.功利主义的自由理论承认每一个人的权利是平等的,应该得到同等的对待。
C.效果论只追求效率,不考虑公平。
D.功利主义违背了人人平等的自由权。
A.效果就是获得快乐、实现目标、获得知识或权利等
B.效果论为资本主义的发展进行了有效的道德辩护,促进了社会的发展。
C.行为的道德依据基于个人动机的基础上。
D.目的论是一种效果论
A.获得快乐
B.实现目标
C.获得知识
D.获得权利
A.普遍地促进社会的精神进步
B.将全社会的道德、智力和各种价值整合起来
C.保证公民充分发展美德与智慧
D.使政府机构机器本身具有良好的构造,实现正当的政府目的
A.人民必须愿意接受它
B.人民必须愿意为保存它而有所作为
C.人民必须愿意服从政府的指令
D.选择出来的政府形式有助于实现人民的目的
最新试题
康德是动机论的代表人物,他认为的道德价值在于行为后果,无关意志。
道德价值判断是以道德现象为对象,而道德现象的应然性从属于实然性。
促进学生道德内化的措施有()
道德教育是指依据一定目的,在遵循教育规律的基础上,对人们进行的有组织,有目的的施加系统道德影响的活动。
封建主义社会的基本特征有()
关于道德信念与社会现实的改造下列说法正确的是()
正当不正当与善恶的关系十分密切,它们之间的差异主要体现在以下哪三个方面()
道德主体的行为是经过思考后()的一种行为。
道德的调节方式的特殊性主要表现在以下哪些方面()
发挥道德主体性的坚实基础和现实源泉是为人民服务。