A.开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力;
B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义;
C.必然会有消极的影响与误导;
D.造成教师价值观的混乱
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A.初期以理性和人道主义为内核;
B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度;
C.经过马克思的提炼,形成较为完善的近代人本主义思潮;
D.在现代转向批判传统理性
A.反思性;
B.继承性;
C.全球性;
D.符号性
A.在实践过程中形成的;
B.在价值认识基础上形成的;
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势;
D.是促进社会发展的力量
A.生生关系;
B.师师关系;
C.师生关系;
D.教师与社会的关系
A.对教师道德行为的高度肯定;
B.对教师个人的高度肯定;
C.对教师职业的高度肯定;
D.对教师道德品质的高度赞美
A.教师职业道德行为选择;
B.教师职业道德规范体系;
C.教师职业道德养成;
D.教师职业理想人格追求
A.教师道德规范;
B.教师道德他律;
C.教师道德原则;
D.教师道德品质
A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成;
B.促进学生品德形成和智能发展;
C.促进社会道德环境优化;
D.促进人类文明进步
A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现;
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成;
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展;
D.教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会难以产生影响
A.指导教师正确处理各种利益关系,维护教育秩序,保证教育事业顺利发展;
B.直接影响学生品德的形成和智能的发展;
C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步;
D.促进社会经济发展
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不同道德义务约束力的差别,实质上不源自于道德义务本身所具有的层次性。
道德价值是人们对是非、善恶、荣辱等价值进行选择、认同的综合体现。
良心在道德主体的自律活动中担负着最重要的职责,表现出最复杂的活动机制。
道德教育是诸多外部联系和内部联系共同构成的关联整体,是根据个体身心的发展规律循序渐进的演进过程。
由科技革命所引发的伦理冲突和挑战主要表现在()等方面。
中国伦理思想是唯一一脉相承而又流传至今的伦理思想传统。
道德的社会调控渠道,主要包括以下几个方面()
关于道德信念与社会现实的改造下列说法正确的是()
封建主义社会的基本特征有()
正当不正当与善恶的关系十分密切,它们之间的差异主要体现在以下哪三个方面()