A.当地的风俗习惯
B.特殊儿童的特点
C.学前教育机构的特点
D.师资特点以及特殊儿童家长的观念

A.中小学校
B.社区
C.学前教育机构
D.单独设立的机构

A.隔离法
B.塑造法
C.消退法
D.代币制

A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化

A.区别强化
B.固定比例强化
C.可变比例强化
D.连续强化

A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

A.个别化指导原则
B.可行性原则
C.系统性原则
D.兼顾个人与集体原则

A.语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B.语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C.治疗者对儿童不实施任何限制
D.治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情

A.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
B.游戏治疗安全、愉快
C.游戏治疗重过程，不追求结果
D.游戏治疗必须经过精心设计