A.构音异常、发声异常和流畅度异常
B.构音异常、发声异常和语言发展异常
C.发声异常、流畅度异常和语言发展异常
D.构音异常、流畅度异常和语言发展异常
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.科学性原则
B.发展性原则
C.可行性原则
D.全面性原则
A.若是学前聋儿,他们的文化课程的安排应尽可能与正常发展儿童相接近
B.特殊需要儿童的认知能力往往发展滞后,需要为他们提供恰当的内容以提高认知水平
C.为特殊需要儿童设定的特殊治疗课程,可以由幼儿园教师进行,不需要专业人员的介入
D.对特殊需要儿童而言,生存技能课程的设置非常重要
A.目标分层法
B.目标分期法
C.目标差异法
D.目标选择法
A.强调特殊儿童发展的全面性原则
B.强调特殊儿童发展的特异性原则
C.强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D.强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则
A.电影、电视想象法
B.现场模仿
C.参与模仿
D.想象模仿
A.零反应区别强化
B.不相容行为的区别强化
C.固定比例强化
D.可变比例强化
A.强化物须因人而异
B.强化物须是可吃、可用或可玩耍的物品
C.强化物须易于使用
D.强化物须在幼儿表现出期望的行为之后立即呈现
A.巴甫洛夫
B.斯金纳
C.弗洛伊德
D.班杜拉
A.全面交流法
B.自然情境法
C.多重刺激法
D.日常交往法
A.系统性原则
B.可行性原则
C.个别化指导原则
D.兼顾个人与集体原则
最新试题
一个人在其生活环境中适应社会要求的能力称为()
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括()。
模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的()
20世纪六七十年代起,教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动,培养起正常儿童的同情心,使他们能够充分理解特殊儿童的感受,乐意去帮助他们。这是回归主流教育中的()
学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童()
对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力,这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得()。
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()
吉尔福特在其编制的发散性思维测验中,根据发散的新颖成分、罕见程度来测查发散性思维的()。
对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了()。
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()