A.引起教师和同学们的关注
B.拉近你与台上领导、师长的心理距离
C.集中注意力
D.激发自信心
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A.鼓舞自己的斗志
B.增加心理力量
C.使自己逐渐丧失自信心
D.使自己逐渐树立起自信心
A.思想得以解脱
B.心灵得以释放
C.提高拟定新目标的能力
D.制订新的可行性方案
A.蝴蝶只有放弃茧房,才会有芬芳中的飞翔
B.花儿只有放弃温室,才有阳光下的尽情绽放
C.如果要登高望远,就要放弃家居的舒适
D.如果要获得最大的成功,就要放弃眼前的安逸
A.既得的利益
B.原来的习惯
C.未来的利益
D.未来的习惯
A.学会宽容
B.适时放弃
C.永不言弃
D.死磕到底
A.詹姆斯-兰格理论
B.坎农-巴德理论
C.詹姆斯-巴徳理论
D.情绪的认知理论
A.社会对教师的角色期望与自我价值观的冲突
B.自我设定的期望值与自身能力的差异
C.不科学的教师评价与自身工作实绩的误差
D.大刀阔斧的教育改革与教师教育理念的差距
A.个性自负
B.自我效能感
C.自我关注
A.情感衰竭
B.人格解体
C.成就感丧失
D.人格塑造
A.催眠疗法
B.强迫疗法
C.情景治疗
D.认知—行为疗法
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工作场所的人际因素是专业技术人员压力来源的:()
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克服羞怯心理的具体方法()。
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