A.与其它学科课程和活动课程整合
B.在潜移默化中塑造学生的心理品质
C.依附于各科教学与活动
D.在学科、活动和环境中渗透心理健康教育
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A.营造有利于学生充分发展潜能、形成健全人格的教育环境
B.有目的、有计划地组织学生进行主体性的活动
C.传授给学生必需掌握的心理发展和心理健康的知识
D.营造良好的课堂环境
A.心理健康教育学科课程
B.心理健康教育环境课程
C.融合型心理健康教育课程
D.心理健康教育活动课程
A.身体素质
B.道德素质
C.心理素质
D.文化素质
A.个性化
B.知识化
C.人本化
D.结构化
A.课程
B.课堂
C.教学
D.练习
A.正确认识自我
B.自信
C.自我肯定
D.自尊
A.家庭启蒙
B.学校教育
C.社会实践
D.职业辅导
A.凯茨
B.霍兰德
C.韦纳
D.罗杰斯
A.一般能力
B.综合能力
C.特殊能力
D.学习能力
A.休闲辅导是一种隐性教育
B.休闲辅导不属于心理辅导课程
C.休闲辅导是一种规划完美生活的重要方法
D.休闲辅导是学生的一种自我教育
最新试题
既具有避孕又具有预防性疾病的用品是()。
学习疲劳的产生是一个由浅入深的积累过程,学习疲劳的程度也是()逐渐发展变化的。
由于学生只重视高中所开的升学课程,对于()缺乏足够认识。
心理危机可分为可以预料的发展性和突发的()两类。
以下哪些不良交谈方式需要引以为戒?()
(),是发挥学生主体性的开始。
学校心理健康教育中贯彻发展性原则,要注意“三早”。所谓“三早”,是指:一是早早进行;二是早做准备;三是()。
正确识别大学生的心理危机的信号,不包括()。
大学生处于青春期,由于性生理发育成熟,他们比较关注和敏感于()。
观察力是一种专门的技术,需要加以有意的训练,一般来说,观察的方法有()。