A.心理咨询师
B.心理治疗师
C.心理医师
D.心理健康教育工作者
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A.领导重视程度
B.学生重视程度
C.管理机构
D.管理过程
A.课程设置
B.教材及教师
C.教学方法和过程
D.课程效果
A.听取汇报与查阅材料
B.实地考察与座谈讨论
C.问卷调查与考察测验
D.道听途说与主观臆想
A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.特殊功能
A.心理健康教育中心
B.心理辅导中心
C.心理咨询中心
D.心理辅导室
A.课程设置
B.教材及教师
C.教学方法和过程
D.课程效果
A.客观性原则
B.可行性原则
C.个别性原则
D.发展性原则
A.明亮的地方
B.舒适、安静的地方
C.隔音的地方
D.稍具隐蔽性的地方
A.人员与财物
B.时间与空间
C.教师与学生
D.信息与资料
A.定期和不定期开放
B.全天开放和择时开放
C.随意开放
D.有人来访开放、无人来访关闭
最新试题
无论我们是否处于危机中,我们首先应该掌握“三助”的方法,即自助、()和助人。
大学生自我意识在统合的过程中易于出现()两种情况。
学校心理健康教育的意志目标是帮助学生(),培养良好的意志品质。
由于学生只重视高中所开的升学课程,对于()缺乏足够认识。
过度自慰行为对身体可能产生的影响有()。
(),是发挥学生主体性的开始。
一般人在受挫后,可能会出现哪些情绪变化与行为反应?()
学校心理健康教育课程设计的环节依次为:明确课程目标、确定课程内容、()。
大学生处于青春期,由于性生理发育成熟,他们比较关注和敏感于()。
以下内容不属于生理自我的内容是()。