“泛智课程”学说的提出者是（）

单项选择题“泛智课程”学说的提出者是（）

A.卢梭
B.亚里士多德
C.苏格拉底
D.夸美纽斯

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1.填空题根据学科课程综合程度的不同，可以把学科本位综合课程划分为“（）”、“（）”和“（）”三种形态。其中，（）是指两种或两种以学科既相互联系，又保持各学科原来的相对独立；（）是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后，学科之间原来的界限不复存在；（）是指围绕一个所选择的核心主题整合所有相关知识领域，组成新的课程整体；（）是在广域课程基础上，为使教育内容充分发挥其整体性，把比较价值上最为重要之一域作为中心，其他领域为周边，而与中心相联系。

2.填空题所谓“综合课程”，是指：有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。如果这个中心主题或问题源于学科知识，那么这种综合课程即是“（）综合课程”；如果这个中心主题或问题源于社会生活现实，那么这种综合课程即是“（）综合课程”；如果这个中心主题或问题源于学生自身的需要，那么这种综合课程即是“（）综合课程”。

参考答案：学科本位；社会本位；经验本位

3.填空题现代学校课程分为六大类：（）、（）、（）、（）、（）、（）。其中，（）是整合程度最高的课程类型。课程形态（）化，是课程发展的重要趋势。

4.填空题经验课程与学科课程之间的关系本质上是儿童当下的（）经验与学科的（）经验之关系。杜威就在《（）》一书中深刻揭示了这种关系。由各门学科的教材恢复到其由以抽象出来的原来的经验的过程，称为教材的（）。教师的使命就是把学科教材解释为儿童的生活经验，并指导儿童的经验不断生长。经验课程排斥学科的逻辑经验且走向极端，必然导致“（）”；学科课程排斥儿童的心理经验并走向极端，必然导致“（）”。

参考答案：直接；间接；儿童与课程；心理化；儿童中心论；学科中心论

5.填空题就目前看，出现了两种风格的人本主义经验课程论。一是建立在美国人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯等人的心理学理论基础之上的“（）课程”。二是受20世纪西方主要的人本主义哲学的影响而产生“（）课程”。浪漫自然主义经验课程建立在（）基础之上，经验自然主义的经验课程则在经验主义的基础之上消解了主体与客体、思维与存在、经验与自然等传统的（）论。当经验课程发展到（）课程形态之后，二元论被彻底消解。

参考答案：自我实现；理解；主客分立；二元；人本主义

6.填空题浪漫自然主义经验课程论倡导（）原则，其主要代表人物是法国教育思想家（）、瑞士教育家（）、德国教育家（）。经验自然主义经验课程论倡导（），其代表人物为美国哲学家、教育哲学家（）。当代人本主义经验课程论是对现代课程“（）”的反动。

参考答案：教育适应自然；卢梭；裴斯泰洛齐；福禄倍尔；实践理性；杜威；非人性化

7.填空题经验课程之“经验”是指（）的交互作用，是（）与（）的结合。因而，“经验”是儿童的（）经验与（）经验的统一，这种统一最终使儿童的心理经验达到（）的高度。

参考答案：人与环境；主动行为；对行为结果之反思；直接；间接；学科逻辑

8.填空题（）亦称“活动课程”，或“生活课程”，或“儿童中心”课程，是以儿童的（）为中心组织的课程。经验课程以开发与培育（）为目标，旨在培养（）的主体。儿童的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容。

参考答案：经验课程；主体性活动经验；主体的内生价值；具有丰富个性

9.填空题当课程组织谋求（）、学生的（）、（）等几方面的结合的时候，即是混合取向的课程组织。这种课程组织取向认为，人的经验本身具有整体性，任何把人的经验的某一部分从整体中人为地隔离出来加以片面强调的做法，都无助于人的经验的健全发展。纵观课程理论发展史，最典型的混合取向的课程组织模式当属杜威的（）程组织。

参考答案：学科逻辑；心理逻辑；当代社会生活问题；经验自然主义

10.填空题当课程以（）为根据组织起来的时候，即是社会问题取向的课程组织，其典型的课程流派包括：以博比特和查特斯为代表的（）课程组织；以拉格、康茨、布拉梅尔德等为代表的（）课程组织；以麦克唐纳、吉鲁、阿普尔等为代表的（）课程理论（）的课程组织。

参考答案：适应或改进社会生活；社会行为主义；社会改造主义；批判课程理论；概念重建主义课程理论之一