A.教学大纲
B.培养目标
C.课程
D.教学计划
E.毕业评估

A.确保教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量
B.结合护理专业特点进行思想教育
C.通过各教学环节培养学生思想品德
D.研究教学艺术，提高教学效率
E.建立合理的知识结构和能力结构

A.不利于发挥教师主导作用
B.不能充分发挥学生学习的主观能动性
C.不利于发展学生智力
D.不能寓思想道德教育于教学之中
E.不利于将知识系统地传授给学生

A.有利于适应学生的个别差异
B.教学效率高
C.有利于发挥学生的主体作用
D.重视学生能力的培养
E.有利于因材施教

A.教师与学生
B..间接经验和直接经验
C.掌握知识与发展能力
D.知识教学与思想教育
E.课内和课外

A.数据处理性、编辑性与自如性的特点
B.多维、非线性和交互性的特点
C.交互地综合处理文本、图形、动画的特点
D.使用方便、操作简单和内容丰富的特点
E.信息媒体多样性、交互性和集成性的特点

A.临床护理教师
B.医疗机构中其他专业人员
C.护理服务对象
D.实习学生
E.临床护理人员

A.给学生在实习期间提供一个系统的学习经历
B.帮助学生对病人及其问题进行全面了解，对病人所获得的护理进行评判性分析
C.使学生明确病人的护理问题及所应采取的护理措施
D.帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习收获
E.随时了解学生的问题，并给予及时的解答

A.量力性原则
B.统一要求和因材施教相结合原则
C.巩固性原则
D.直观性与抽象性相统一原则
E.启发式原则

A.教师
B.学生
C.教材
D.教学手段
E.教学方法