A.学科教学法
B.说服教育法
C.情感陶冶法
D.实际锻炼法
E.榜样示范法
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.导向功能
B.调控功能
C.鉴定功能
D.育人功能
E.激励功能
A.选择合适的教学方法。
B.提出耐人寻味的问题,激发思维;
C.插入故事、案例;
D.使用直观教学法;
E.开展学习竞赛
A.选择题
B.判断题
C.简述题
D.配伍题
E.分析题
A.个性分析法
B.自我评价法
C.卷宗评价法
D.同伴互评法
E.成果展览法
A.对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价
B.对事物的爱憎、好恶的态度
C.为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力
D.在道德规范的调节下,在行动上对他人、对社会做出的反应
E.心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念
A.发扬积极因素,克服消极因素
B.理想与现实相结合
C.教育影响连贯性与一致性
D.教育与自我教育相结合
E.平行影响原则
A.个体性原则
B.经常性原则
C.平行影响原则
D.连贯性与一致性的原则
E.渐进性原则
A.教学设计者
B.学习促进者
C.学生伙伴
D.科学研究者
E.生活管理者
A.0.3~0.7
B.0.4~0.7
C.0.3~0.8
D.0.5~0.7
E.0.4~0.8
A.真诚
B.非权势
C.积极期待
D.交往技巧
E.自制
最新试题
临床教学特征不包括()。
素质教育更多追求教育的()。
随着信息技术的快速发展,已经成为顺应时代发展的必然趋势的是()。
案例设计需要注意的点不包括()。
我国护理教育根据时间分为()
对信息化教学设计过程的关注点,不包括()。
课程设置的四个阶段相互依赖,相互发展,不包含()。
社会没有永恒不变的素质水准,不同时代对素质教育的目标、内容和要求不同,体现了素质教育的()。
孙老师编制《急救护理学》课程教学大纲时,其中有一条写道:帮助学生领悟“时间就是生命”的意义,该条内容体现的是()。
CIPP模式是基于()发展后提出。