A.重点突出
B.表达清晰
C.师生互动
D.了解学生
E.设计教学方案

A.难以适应学生的个体差异
B.不利于个性的健康发展
C.过分强调教师的主导作用
D.可能会导致缺少学生之间的相互作用
E.对学生能力培养效果较差

A.每个小组成员都积极参加
B.教师的讲课进度很容易控制
C.会出现个别特别好说的活跃成员，包揽全组课堂活动
D.组内讨论会很激烈，会有分歧E、有助于提高学生组织和表达自己见解的能力

A.理论与实际相结合原则
B.量力性原则
C.直观性和抽象性相统一原则
D.启发性原则
E.巩固性原则

A.教学目标
B.学生学习结果的类型
C.教师的爱好
D.教师的能力
E.学生的喜好

A.PBL
B.角色扮演法
C.自学指导法
D.目标教学法
E.CAI

A.以学生为基础、以病人为中心
B.可提高学生解决问题的技能
C.可提高学生组织利用时间的技能
D.学生习得的知识不够系统
E.可提高学生获取和评价信息的能力

A.听说练习
B.解答问题练习
C.绘图、制图练习
D.操作技能练习
E.沟通练习

A.演示要有典型性、代表性
B.应与讲解、提问密切结合
C.正例反例应相结合使用
D.可使用实物、标本、幻灯、录音等
E.要防止学生“走马观花”

A.做好演示教具的准备
B.要让学生明确观察的目地和要求
C.演示时，保证全体学生都能看到
D.演示应与讲解提问密切结合
E.授课时提前拿出演示教具