A.重点突出
B.表达清晰
C.师生互动
D.了解学生
E.设计教学方案
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A.难以适应学生的个体差异
B.不利于个性的健康发展
C.过分强调教师的主导作用
D.可能会导致缺少学生之间的相互作用
E.对学生能力培养效果较差
A.每个小组成员都积极参加
B.教师的讲课进度很容易控制
C.会出现个别特别好说的活跃成员,包揽全组课堂活动
D.组内讨论会很激烈,会有分歧E、有助于提高学生组织和表达自己见解的能力
A.理论与实际相结合原则
B.量力性原则
C.直观性和抽象性相统一原则
D.启发性原则
E.巩固性原则
A.教学目标
B.学生学习结果的类型
C.教师的爱好
D.教师的能力
E.学生的喜好
A.PBL
B.角色扮演法
C.自学指导法
D.目标教学法
E.CAI
A.以学生为基础、以病人为中心
B.可提高学生解决问题的技能
C.可提高学生组织利用时间的技能
D.学生习得的知识不够系统
E.可提高学生获取和评价信息的能力
A.听说练习
B.解答问题练习
C.绘图、制图练习
D.操作技能练习
E.沟通练习
A.演示要有典型性、代表性
B.应与讲解、提问密切结合
C.正例反例应相结合使用
D.可使用实物、标本、幻灯、录音等
E.要防止学生“走马观花”
A.做好演示教具的准备
B.要让学生明确观察的目地和要求
C.演示时,保证全体学生都能看到
D.演示应与讲解提问密切结合
E.授课时提前拿出演示教具
A.强调学生的主动参与
B.有助于对学生感兴趣的话题深入探讨
C.适合大班授课
D.耗时多
E.讨论易偏离教学目标
最新试题
护理学课程标准的结构包括()
根据桑代克的学习理论,如果学生上课发言可以加分,但不发言就没有,课上积极发言的学生会增多,此现象符合下列学习规律的是()。
下列关于临床教学的概念,表述有误的是()。
下列具有动态性特点的评估是()。
以下我国首次招收护理专业博士研究生的大学是()。
护理教育中思想品德教育的核心是()
护理专业本科生的业务培养要求是()
撰写和出版的《课程与教学的基本原理》并树立了课程研究领域的一个里程碑的美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家是()。
素质教育更多追求教育的()。
常用的临床护理能力评估方法中,可促进评估者全面收集信息并主动寻找问题的是()。