A.尊重艺术，理解世界文化多样性
B.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
C.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望
D.培养爱国主义情感，增强集体主义精神
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A.黄老师的行为是值得学习的，很好践行了“学生是主体”的理念
B.黄老师的行为是错误的，没有做到教育公平
C.黄老师的行为是错误的，没有看到学生的个性发展
D.黄老师的行为是正确的，看到了学生的独特性
A.定量测评
B.终结性评价
C.定性述评
D.形成性评价
A.体验性
B.实践性
C.审美性
D.人文性
A.审美体验价值
B.创造性发展价值
C.表现价值
D.社会交往价值
A.为了培养专门的音乐人才
B.面向全体学生，使每一位学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益
C.培养学生的个性和创造才能
D.培养学生的歌唱能力
A.1-2年级
B.2-6年级
C.7-9年级
D.高中阶段
A.音乐课程性质
B.音乐课程价值
C.音乐课程概念
D.音乐课程的目标
A.余姚腔
B.海盐腔
C.水磨腔
D.弋阳腔
A.4/4
B.2/4
C.3/4
D.1/4
A.《麻雀与小孩》
B.《葡萄仙子》
C.《月明之夜》
D.《可怜的秋香》
最新试题
《摇篮曲》是舒伯特的著名艺术歌曲，它的曲式结构为（）。
四川竹琴属于哪一个说唱种类？（）
下列和弦进行中，属于正格终止的是（）。
贝多芬《第九（合唱）交响曲》的终曲乐章，以席勒的诗歌表达了人类团结互爱，四海之内皆兄弟的美好愿望。该作品的音乐审美形态属于（）。
形成性评价是一种检验学生阶段学习效果的评价方式，其功能是了解和检验学生一定阶段的学习效果。下列评价方式属于形成性评价的是（）。
图中的乐器是盛行于欧洲16~18世纪的键盘乐器，它的名称是（）。
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分，在课程标准部分，人文性、审美性、实践性指的是（）。
柯尔文手势是运用在（）的教学体系。
教学中，应充分揭示音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等）在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是进行枯燥的、单纯的技巧训练和灌输死记硬背的知识。这体现了音乐教育的价值是（）。
在音乐课程中学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础，体现的课程性质是（）。