发散性认知加工方式在心理学上称之为DP。吉尔福特强调，DP不是一种独立的能力，而是一簇操作方式相同，成品与内容不同的能力。DP有三种特性：流畅性、变通性和独特性。下列选项不属于变通性特征的是（）。

研究发现，攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生有敌意的反应，这种期望使儿童产生攻击性行为，其后果是其他儿童对该儿童的行为更具有攻击性，从而又强化了该儿童的最初期望。这一发现的最佳解释理论是（）。

凯兴斯泰纳的劳作学校的任务不包括（）。

小明英语成绩优秀，但是在一次考试失败使其对英语产生厌恶，因此他离开学校以后就不再主动学习英语知识，这现象属于（）。

教师要求学生利用业余时间完成额外的数学和语文作业。几周后，他发现学生只做数学作业，没有完成语文作业。于是，他改变规则，只让学生在业余时间完成语文作业。学生很快就只完成语文作业了。在这里，教师应用了经典性条件作用理论的消退。

在资源教室方案中，资源教师是教学方案的主要实施者，也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，其职责主要有（）。

规范学习是一种教学生“做人”的学习，它与学生“做事”的知识、技能学习迥然不同。规范学习的特点不包括（）。

本体性知识是教师所具有的特定的学科知识，如语文、数学、外语，这种知识量到了一定程度，就不再是影响学生学习质量的显著因素。

认为教育是教育者按照一定的社会要求，引导受教育者把外在的社会经验转变为内在的个人经验，促使其发展为社会人的过程的观点属于教育的多质说。

注意衰减理论假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。