A.结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角,比较角的大小
B.通过让学生观察、操作分析、比较等活动,帮助学生建立角的空间观念,培养学生的动手能手和实际操作能力
C.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习过程,并在学习过程中获得积极的情感体验
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A.结合实际情境及“米尺”模型认识小数,会读、写小数,理解一位小数的含义,发展学生的数感
B.通过小数的初步认识,感知小数在生活中的广泛应用,增强学生的应用意识
C.联系认识整数、分数借助具体的量、直观图形的经验,迁移到研究小数,使学生进一步形成研究数的基本活动经验
A.图形的认识
B.图形的测量
C.图形的运动
D.图形的位置
A.假设思想
B.数形结合思想
C.化繁为简的思想
D.推理思想
A.创设贴近学生生活的问题情境,引导学生参与统计活动的全过程,感受统计意义
B.关注学生已有经验基础,引导学生合作探究,掌握统计方法
C.突出学生学习主体地位
D.注重培养学生数据意识,引导学生分析数据,体会数据中蕴含的信息,逐步树立学生数据分析观念
E.注重引导学生在已有知识基础,通过新旧知识对比,学习统计图
A.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”,知道1千克=1000克
B.通过掂一掂、估一估、称一称的活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此标准去估量物体的质量
C.了解克与千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值
A.在具体情境中能用字母表示数
B.结合简单的实际情境,了解等量关系,并能用字母表示
C.能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2=5,2x-x=3),了解方程的作用
D.了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程
A.选取富有现实意义的生活素材,引导学生参与统计活动的全过程,感受统计意义
B.注重引导学生在已有知识基础上,通过新旧知识对比,构建新知识
C.突出学生学习主体地位
D.注意引导学生有意识从媒体中获得数据信息,解释统计结果,根据结果作出判断或合理预测数据,增强数据分析观念
E.注重教师引导下的动手实验,通过观察、猜想、实验等过程,体验随机现象
A.反思性作业
B.检测性作业
C.探究性作业
D.活动性作业
A.文字
B.图画
C.表格
D.数字
A.能根据给定的标准或者自己选定的标准,对事物或数据进行分类,感受分类与分类标准的关系
B.经历简单的数据收集和整理过程,了解调查、测量等收集数据的简单方法,并能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果
C.通过对数据的简单分析,体会运用数据进行表达与交流的作用,感受数据蕴涵信息
D.体会平均数的作用,能计算平均数,能用自己的语言解释其实际意义
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