A.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系
B.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果
C.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息
D.体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义

A.以数学活动为主线，强调学生的动手实践和经历数学活动过程，注意亲身感受、体验
B.突出数学思想方法、数学思维方式的渗透和适时提升
C.精心设计应用问题，并将其渗透在代数学习的每个环节之中
D.注重体现算法多样化和解决问题方法的多样化

A.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量
B.了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能
C.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数
D.运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，理解身边有关数字的信息，发展数感

A.认识物体的相对位置，掌握初步的测量、识图和画图的技能
B.体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法
C.掌握测量、识图和画图的基本方法。初步形成空间观念和几何直观的作用
D.探索一些图形的形状、大小和位置关系，利用变换进行简单作图了解一些几何体和平面图形的基本特征

A.行为主义学习理论
B.皮亚杰的发生认识论
C.建构主义学习理论
D.布鲁纳的认知—发现学习理论

A.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量
B.了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能
C.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数
D.运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，理解身边有关数字的信息，发展数感

A.接受学习和发现学习
B.接受学习和有意义学习
C.发现学习和有意义学习
D.接受学习和机械学习

A.图形的认识
B.图形的测量
C.图形的运动
D.图形的位置

A.理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握列竖式计算的方法，并能够正确进行计算
B.在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，建立两位数乘两位数笔算的模型
C.结合生活实际、结合图形理解笔算乘法的算理，提升学生的运算能力，同时感受数学与生活的联系
D.经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法

A.行为主义学习理论
B.皮亚杰的发生认识论
C.建构主义学习理论
D.布鲁纳的认知—发现学习理论