A.宏观研究与微观研究互补原则
B.事实研究基础上的价值涉入原则
C.理论研究与应用研究并重原则
D.量化研究与质性研究并存原则

A.其余选项都对
B.研究成果缺乏教育社会学的学科意味
C.提出问题缺乏社会学想象力
D.研究过程没有运用社会学的原理和方法

A.过去
B.未来
C.应是
D.现在

A.苏扎罗
B.迪尔凯姆
C.彼得威尔
D.帕森斯

A.高等教育扩张
B.双基工程
C.建设世界一流大学
D.高等教育国际化

A.提高人才质量
B.加大教育投入
C.优化教育结构
D.建设世界一流大学

A.外贸依存度
B.外国直接投资
C.金融去管制
D.进出口总额

A.物质层面（指全球性的交通、信息以及银行系统等）
B.规范层面（指全球性的各种贸易协定和治理架构体系等）
C.组织层面（指世界性的各种组织和地区集团等）
D.符号层面（如英语事实上成为全球通用语言）

A.不存在某种大家都认可的、明晰的、完成教学任务所必须的知识、技能体系
B.教师实践领域的决策权仍在教师手中
C.新 教师成员的吸收以及对其的规范，都不由教师群体自己所掌握
D.任何关于职业的决策，不是由教师的专业团体来自主决定的

A.公众教育水平提高，专业化知识不再垄断
B.社会分工进一步细化，加强了专业人士对同一领域内的类专业人士的依赖
C.客户不断形成自我服务型组织，加强了对专业人士的监督
D.最终结果是专业权力向顾客权力的让渡